Archive pour la catégorie : Publications

Promotion de la formation par apprentissage en République Centrafricaine, les impacts des situations didactiques sur les apprentissages, les tâches scolaires et les activités de l’élève

Promotion de la formation par apprentissage en République Centrafricaine, les impacts des situations didactiques sur les apprentissages, les tâches scolaires et les activités de l’élève

Pierre Djibao pdjibao@yahoo.fr Contexte Le quatrième colloque international sur le thème « Éducation technologique, formation professionnelle et formation des enseignants » qui se tiendra à Marrakech au Maroc du 28 au 31 octobre 2014 pose une problématique d’actualité relative à la formation des enseignants de l’enseignement technique et de...

Continuer la lecture

Éducation au Daara et insertion dans l’économie informelle à l’épreuve des manifestations identitaires par Sokhna Diouf Faye fayediouf@yahoo.fr

Éducation au Daara et insertion dans l’économie informelle à l’épreuve des manifestations identitaires par Sokhna Diouf Faye fayediouf@yahoo.fr

Résumé Depuis quelques décennies, on assiste à l’émergence de plus en plus d’acteurs issus du Daara qui réussissent dans la création d’entreprises du secteur informel sénégalais. Cela est souvent expliqué par l’irruption des profils inadaptés d’acteurs exclusivement issus de l’école laïque française dans le tissu économique. Ces derniers sont...

Continuer la lecture

Expérimentation des programmes rédigés selon l’APC dans les lycées professionnels commerciaux du Gabon (distance entre les attentes des institutions et les pratiques pédagogiques, utilisation de le FPL) par Jean Joseph Nzigou

Expérimentation des programmes rédigés selon l’APC dans les lycées professionnels commerciaux du Gabon (distance entre les attentes des institutions et les pratiques pédagogiques, utilisation de le FPL) par  Jean Joseph Nzigou

par Jean Joseph Nzigou jjnzigou@yahoo.fr Résumé En 2003, deux nouveaux programmes d’études menant au brevet d’études professionnelles sont mis en expérimentation dans deux lycées professionnels du Gabon. Ces programmes, rédigés selon l’approche par compétences, sont supposés entraîner un renouvellement profond de pratiques chez les enseignants. Les conseillers et inspecteurs pédagogiques...

Continuer la lecture

La formation professionnelle des enseignants d’éducation scientifique, technologique et professionnelle par Sophie Ngaka

La formation professionnelle des enseignants d’éducation scientifique, technologique et professionnelle par Sophie Ngaka

par  Sophie Ngaka songajesus@yahoo.fr Les systèmes éducatifs de nos pays en voie de développement ont besoin de l’appui de grands organismes internationaux tels que l’Unesco ainsi que des banques pour pouvoir réaliser de gros progrès et contribuer à leur noble idéal qui est celui de réduire la pauvreté. En...

Continuer la lecture

École normale d’enseignement technique et professionnel (ENETP) de Bamako, création et développement par Famory Dembele

École normale d’enseignement technique et professionnel (ENETP) de Bamako, création et développement par  Famory Dembele

Par Famory Dembele famory@hotmail.com Résumé L’École normale d’enseignement technique et professionnel (ENETP), a hérité du cycle professorat de l’École nationale d’ingénieur Abderhamane Baba Touré (ENI-ABT) de Bamako. Un an après la création de l’École par Ordonnance, elle a démarré ses activités dans des conditions assez difficiles d’insuffisance de ressources humaines,...

Continuer la lecture

Réussite scolaire et réforme éducative selon l’approche par compétences (APC) en Afrique subsaharienne : résultats d’une étude comparative par Bruno Dzounesse Tayim, Gustave Tagne et Clermont Gauthier

Réussite scolaire et réforme éducative selon l’approche par compétences (APC) en Afrique subsaharienne : résultats d’une étude comparative par Bruno Dzounesse Tayim, Gustave Tagne et Clermont Gauthier

par  Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com Gustave Tagne Clermont Gauthier Introduction Aux environs des années 2000, les aides internationales auprès des pays sub- sahariens en matière d’éducation ont convergé vers l’installation de l’approche par les compétences (APC), à la manière d’une solution universelle, censée convenir parfaitement à tous les enfants africains....

Continuer la lecture

L’approche par compétences (APC) : un levier de changement des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants au Cameroun ? par Bruno Dzounesse Tayim

L’approche par compétences (APC) : un levier de changement des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants au Cameroun ? par Bruno Dzounesse Tayim

par Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com Résumé Depuis la conférence mondiale de Jomtien en Thaïlande (1990) où les délégués ont adopté une déclaration mondiale sur l’Éducation pour tous (EPT), plusieurs pays africains ont entrepris des réformes en profondeur dans le secteur de l’éducation tant dans les politiques que dans les...

Continuer la lecture

L’introduction du système de formation duale dans l’enseignement technique et professionnel au Gabon et les enjeux de sa dissémination dans les établissements du supérieur : cas de l’Institut de Technologies d’Owendo (ITO) par Christian Didier Mouity et Félicien Moukagni

L’introduction du système de formation duale dans l’enseignement technique et professionnel au Gabon et les enjeux de sa dissémination dans les établissements du supérieur : cas de l’Institut de Technologies d’Owendo (ITO) par Christian Didier Mouity et Félicien Moukagni

Par Christian Didier Mouity mouity_christian@yahoo.fr Félicien Moukagni  mmfeli@yahoo.fr Résumé Ces dernières années, plusieurs pays d’Afrique ont entrepris des réformes de leur système éducatif, pour rechercher de meilleurs indicateurs de rendement. Le Gabon est donc passé de la pédagogie par objectifs à l’approche par compétences, et applique actuellement le modèle dual, inspiré...

Continuer la lecture

Contribution à une refondation du système éducatif malien : cadre global d’une formation initiale et continue des enseignants par Madi Yassa Goundiam

Contribution à une refondation du système éducatif malien : cadre global d’une formation initiale et continue des enseignants par Madi Yassa Goundiam

par  Madi Yassa Goundiam goundiam_madi_y@yahoo.fr madi.y.goundiam@hotmail.com Résumé Le système éducatif malien a connu deux grandes réformes depuis l’accession du pays à l’indépendance, en 1960. La réforme de 1962 proposait un « enseignement de masse et de qualité » avec des établissements de formation initiale pour les maîtres du cycle...

Continuer la lecture

Évaluation de la visibilité du système enseignant dans sa dimension pragmatique Par : Jalila Achouaq Aazim, Aouatif Najoua, Mohamed Bahra, Hafida Bouanani, Noureddine Knouzi

Évaluation de la visibilité du système enseignant dans sa dimension pragmatique Par :  Jalila Achouaq Aazim, Aouatif Najoua, Mohamed Bahra, Hafida Bouanani, Noureddine Knouzi

par  Jalila Achouaq Aazim azimjalila@gmail.com Aouatif Najoua aouatif.najoua@gmail.com Mohamed Bahra mohamed.bahra@gmail.com Hafida Bouanani hfdbouanani7@gmail.com  Noureddine Knouzi knouzi20@yahoo.fr Résumé Le système enseignant admet une intentionnalité et une finalité. Il affiche une intentionnalité, mais il évolue vers une finalité qui dépend en particulier de la contingence liée à son environnement. La coïncidence de sa...

Continuer la lecture

CONTACTER RAIFFET

Au plaisir de vous lire

En cours d’envoi
X
- Entrez votre position -
- or -

Vous connecter avec vos identifiants

ou    

Vous avez oublié vos informations ?

Create Account