Les communications

Vous trouverez sur cette page les communications présentées lors du colloque Raiffet Marrakech 2014.

Mardi 28 Octobre 2014 Matin

60 Pr. Jacques Ginestié (Aix-Marseille Université, Président du comité scientifique du RAIFFET) : former des enseignants pour l’éducation technologique et la formation professionnelle, un défi pour le 21e siècle

58 Pr. Marinus de Vries (Technology University of Delft, Président de la fondation Pupils Attitude Towards Technology) : l’éducation technologique dans le monde, un enjeu d’éducation pour tous

1. 65 Famory Dembele (ENETP, Bamako) : des ressources humaines de qualité pour l’enseignement professionnel au Mali
2. 18 Kadi Kadianda Mwanza (Université de Lubumbashi, République Démocratique du Congo) : Formation professionnelle dans le contexte de la réalisation du projet de réinsertion socio-économique des ex-soldats démobilisés en R.D. Congo

Mardi 28 Octobre 2014 Après midi

35 Youssef Naouar (ISEFC, Tunis) : Formation tout au long de la vie et approche par compétences : Logique de complémentarité ou épreuve de tension
67 Jean Joseph Nzigou (ITO, Libreville) : L’accompagnement socioconstructiviste : pour le renouvellement d’une pratique enseignante
22 François Boukangou (MTEFP, Libreville, Gabon) : les méthodes d’enseignement et leur efficacité en matière d’apprentissage
11 Baba Dieye Diagne (ENSETP, Dakar, Sénégal) : Comment analyser le développement professionnel des enseignants du secteur de l’enseignement technique et de la formation professionnelle au Sénégal ?

66 Sophie Ngaka (ENSET Libreville, Gabon) : Promotion de l’enseignement professionnel africain
3 Ignace Koumba Pambolt (CENAREST, Libreville, Gabon) : La formation professionnelle des enseignants d’éducation scientifique, technologique et professionnelle
4 André Kamga (MEN, Amiens, France) : Violences des élèves envers les enseignants
2 Mohamed Rached Boussema (Université de Tunis, Tunisie) : La formation des enseignants en liaison avec la réforme LMD dans l’enseignement supérieur tunisien

Mercredi 29 Octobre 2014 Matin

34 Madi Goundiam (African Institute of Technology, Bamako, Mali) : Contribution à une refondation du système éducatif malien
6 Fatou Diagne, Babacar Diouf (ENSETP, Dakar, Sénégal) : Repenser la formation des enseignants à l’École Normale Supérieure d’Enseignement Technique et Professionnelle
5 Pierre Djibao (ACFPE, Bangui, Centrafrique) : Promotion de la formation par apprentissage en République Centrafricaine
43 Nadia El Mechrafi (ENSET, Rabat, Maroc) : Pédagogie situationnelle : importance des activités pédagogiques et du rôle de l’enseignant
51 Mourad Abouelala, Mourad Taha-Janan (ENSET Rabat, Maroc), Pascale Brandt-Pomares (Aix-Marseille Université) : L’enseignement et l’apprentissage de la FAO dans l’éducation
15 Ghassen Hanchi (Université de Tunis, Tunisie) : Analyse des situations de travail et ingénierie de formation
68 Ernest Fokunang, Julia Ndibnu-Messina Ethé (Université Yaoundé 2, Cameroun) : Modalités de formation initiale à l’enseignement à distance des langues africaines : les scenarios pédagogiques doivent-ils exclure le français ?
44 Philippe Padula, Michel Larini (ÉSPÉ Aix-Marseille, France) : Les apprentissages par problèmes en cursus Master Ingénierie
12 Babacar Biteye (Université Cheik Anta Diop, Sénégal), Pascale Brandt-Pomares (Aix-Marseille Université) : Formation à distance des professeurs contractuels au Sénégal : étude descriptive et analyse du dispositif de formation
Mercredi 29 Octobre 2014 Après midi

48 Jérémy Castera, Corinne Jégou, Pierre Clément (Aix-Marseille Université, France) : Education à l’environnement et formation professionnelle : conception d’enseignants africains et européens
19 Merlin Lamago (ENS, Yaoundé, Cameroun) : Des plateformes pour enseigner à distance : vers une modélisation générale de leurs fonctions
41 Turid Trebbi (Université de Bergen, Norvège) : L’Interaction verbale dans la classe de langue
8 Simon-Pierre Tibiri (ENS, Koudougou, Burkina Faso) : État des lieux et perspectives des initiatives d’intégration pédagogique des TIC dans des structures de formation professionnelle d’enseignants sous-équipées
54 Ibrahima Wade (ENSETP Dakar, Chaire Unesco-AUF) : Gouvernance d’établissement de formation de formateurs dans un contexte de crise
30 Carelle Moualou Nzigou (Université Omar Bongo, Libreville, Gabon) : Compréhension de quelques facteurs d’intégration du numérique dans les établissements d’enseignement secondaire au Gabon
39 Gaël Yvette Bilounga Mboke (Université de Yaoundé, Cameroun) : enseignement plurilingue et autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes en milieu urbanisée plurilingue
40 Christophe Mondin (ÉSPÉ d’Aquitaine, Bordeaux, France) : Les TUIC en lycée professionnel dans le cadre de l’enseignement des mathématiques et sciences physiques

Jeudi 30 Octobre 2014 Matin

14 Mislor Dexai (Université de Bordeaux, France) : Les Filles et les Sciences, une question pour la Formation. L’exemple d’Haïti
31 Jalila Achouaq Aazim, Aouatif Najoua, Mohamed Bahra, Hafida Bouanani (ENSET Rabat, Maroc) : Évaluation de la visibilité du système enseignant dans sa dimension pragmatique
25 Kadiri Shamusideen, Dakwak Lami-Selle (University of Lagos, Nigeria) : Repositioning Vocational and Technical Education in Nigeria: Competency Based Assessment Skills Training For Vocational Teachers In Lagos State
1 Aminata Ka (ENSETP, Dakar, Sénégal) : Efficacité des pratiques enseignantes à travers les méthodes et stratégies pédagogiques
49 Fatma Saïd Touhami (Aix-Marseille Université, France) : Des débats autour de questions socio-scientifiques controversées en classe de sciences auprès d’élèves français et tunisiens
68 Julia Ndibnu-Messina Ethe (Université de Douala, Cameroun) : Modalités de formation initiale à l’enseignement à distance  des langues africaines

Jeudi 30 Octobre 2014 Après midi

27 Emmanuel Moudouma (ENSET, Libreville, Gabon) : Dialectique entre dispositifs pédagogiques et acquis procéduraux des élèves dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon
9 Nawel El-Kahina Khelalfa, Tawfick Benabdallah (IPSLAB, Oran, Algérie) : Simulations et réalités
33 Rafik Tabbekh, Chiraz Ben Kilani (ISEFC, Tunis) : Articulation du savoir enseigné selon les catégories d’objets techniques
17 Samuel Mezui (ENSET, Libreville, Gabon) : Les gestes professionnels, entre savoirs scolaires formalisés et savoirs d’expérience dans la formation des enseignants
38 Jean-Claude Bationo (ENS, Koudougou, Burkina Faso) : Plaidoyer pour une didactique des disciplines dans les UFR au Burkina Faso
7 Médard-Sylvain Ovono (ENSET, Libreville, Gabon), Jean-François Hérold, Jacques Ginestié (Aix-Marseille Université) : Introduction d’un logiciel de simulation d’algorithmes dans le processus enseignement apprentissage de l’algorithmique
32 Aouatif Najoua, Jalila Achouaq Aazim, Fatima El Abassi, Mohamed Bahra (ENSET, Rabat, Maroc) : Formation à l’enseignement des sciences et techniques. Les sciences cognitives et les stipulations de la professionnalisation
23 Ali Hemdi (MEN, Kairouan, Tunisie) : Raisonnements dans la résolution de problèmes de résistance des matériaux

57 Stéphane Brunel (ÉSPÉ d’Aquitaine, Bordeaux, France) : la modélisation de l’approche par projet dans l’enseignement technologique
53 Jean Sylvain Bekale Nze (MESR Libreville, Président du RAIFFET) : Vers un nouveau paradigme dans la formation professionnelle des enseignants versus comment former autrement
56 Mourad Taha Janan (ENSET, Rabat, Maroc) : former des enseignants de haut niveau dans les domaines scientifiques et technologiques pour accompagner le développement du pays

59 Christian Mouity (Directeur général, ITO, Libreville, Gabon) : former des techniciens supérieurs dans un cycle technologique supérieur court

Vendredi 31 Octobre Matin

42 Michel Towa Koh (SFTI, Douala, Cameroun) : Le mobile-learning ou école nomade pour la formation des formateurs en économie informelle
10 Sylvain-Luc Agbaglanon (ENSETP, Dakar, Sénégal) : Vision spatiale, représentations préalables et appréhension de simulations numériques en conception mécanique
20 Ali Jarray (ISEFC, Tunis) : L’impact de l’exploitation du modeleur volumique sur l’apprentissage de la construction mécanique dans la section sciences techniques en Tunisie
63 Bruno Dzounesse Tayim (ENS, Yaoundé, Cameroun) : modélisation et simulation dans la formation des enseignants de sciences et technologie au Cameroun
28 Julia Ndibnu-Messina Ethe (Université de Douala, Cameroun) : Usage du web social, transformations des pratiques pédagogiques et langues d’enseignement
52 Basile Koumba Moussavou, Jean Sylvain Bekale Nze (ENSET Libreville, Gabon) : Équilibre d’un système Électromécanique : du rapport à l’homothétie vers un nouveau paradigme dans la formation professionnelle des enseignants du technique au Gabon

61 Hervé Huot-Marchand (Unesco, Dakar, Sénégal) : la formation des enseignants dans le cadre de l’EFTP en Afrique Subsaharienne
55 Ibrahima Wade (ENSETP, Dakar, Sénégal) : La   gestion d’une Chaire Unesco dans une institution de formation de formateurs
16 Hélène Cheneval-Armand (AMU, Marseille, France) : Le programme Erasmus Mundus STETTIN : un outil pour penser la construction d’une professionnalité enseignante
Jacqueline Bergeron (Erasmus expertise, France) : Erasmus entreprise, une ONG en soutien et à la valorisation du développement de l’espace Euro-Africain

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