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Processus industriels vs processus d’apprentissage, un risque pour l’enseignement des sciences de l’ingénieur ? Stéphane Brunel Stephane.brunel@u-bordeaux.fr Philippe Girard Philippe.girard@u-bordeaux.fr

Processus industriels vs processus d’apprentissage, un risque pour l’enseignement des sciences de l’ingénieur ?  Stéphane Brunel Stephane.brunel@u-bordeaux.fr  Philippe Girard Philippe.girard@u-bordeaux.fr

Résumé Cet article montre comment les processus industriels sont support des apprentissages des élèves et/ou des étudiants formés aux sciences industrielles et de l’ingénieur. Il s’attache ensuite à appréhender les conséquences de cette stratégie d’apprentissage sur l’évolution du regard porté sur la technique. En effet, la distanciation nécessaire de...

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Équilibre d’un système électromécanique : du rapport à l’homothétie vers un nouveau paradigme dans la formation professionnelle des enseignants du technique au Gabon Basile Koumba Moussavou basilekm1@yahoo.fr Jean Sylvain Bekale Nze js_bekalenze@yahoo.fr

Équilibre d’un système électromécanique : du rapport à l’homothétie vers un nouveau paradigme dans la formation professionnelle des enseignants du technique au Gabon  Basile Koumba Moussavou basilekm1@yahoo.fr  Jean Sylvain Bekale Nze js_bekalenze@yahoo.fr

Résumé La contribution portera sur la présentation de la modélisation d’un dispositif décrivant l’équilibre d’un système électromécanique, élément de contenu dans la formation des élèves-professeurs, notamment dans le cadre du cours d’asservissement à l’ENSET de Libreville. La description du cas s’appuiera sur les modèles mathématiques, dynamiques et graphiques du...

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Des débats autour de questions socioscientifiques controversées en classe de sciences auprès d’élèves français et tunisiens : avec ou pour une acculturation scientifique ? Fatma Saïd Touhami Fatma.said@univ-amu.fr

Des débats autour de questions socioscientifiques controversées en classe de sciences auprès d’élèves français et tunisiens : avec ou pour une acculturation scientifique ?  Fatma Saïd Touhami Fatma.said@univ-amu.fr

Résumé Cette recherche interroge l’efficacité de l’introduction de débat autour de question socioscientifique controversée en classe de sciences par rapport à l’une des attentes principales des enseignements, qui est l’appropriation d’une culture scientifique et technologique. Ce travail tente d’étudier plusieurs aspects de l’appropriation d’une culture scientifique (acculturation scientifique) chez...

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Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers’ viewpoint

Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers' viewpoint

The discourse of experts and international organizations, as well as the initiatives of policies and movements in favor of emancipation and the place of people with disabilities, are oriented towards the construction of a school for all (Ainscow, 1991; Sen, 1992; UNESCO, 1990; UNESCO, 1994; UNESCO, 2000; UN, 2000;...

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Éducation à l’environnement et formation professionnelle : conception d’enseignants africains et européens Jérémy Castéra jeremy.castera@univ-amu.fr Corinne Jégou Corine.jegou@univ-amu.fr Pierre Clément pclement@univ-lyon1.fr

Éducation à l’environnement et formation professionnelle : conception d’enseignants africains et européens  Jérémy Castéra jeremy.castera@univ-amu.fr  Corinne Jégou Corine.jegou@univ-amu.fr  Pierre Clément pclement@univ-lyon1.fr

Résumé Il existe différents types d’éthiques environnementales allant d’une approche écocentrique radicale à une approche anthropocentrique radicale. Nous proposons dans ce texte d’identifier les valeurs dominantes d’enseignants au sein de 15 pays d’Europe et d’Afrique grâce à un questionnaire distribué à plus de 5 000 enseignants. Nous montrons qu’une...

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Pédagogie universitaire : les apprentissages par problèmes en cursus master ingénierie Philippe Padula philippe.padula@univ-amu.fr Michel Larini michel.larini@univ-amu.fr

Pédagogie universitaire : les apprentissages par problèmes en cursus master ingénierie  Philippe Padula philippe.padula@univ-amu.fr  Michel Larini michel.larini@univ-amu.fr

Résumé Cette communication a pour objectif d’introduire l’apprentissage par problèmes comme l’une des solutions, à partir du constatde non satisfaction de l’enseignement traditionnel vis-à-vis des compétences attendues d’un ingénieur. La comparaison de deux dispositifs : apprentissage par problèmes et formation traditionnelle universitaire, permet de faire émerger les compétences travaillées...

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Pédagogie situationnelle : importance des activités pédagogiques et du rôle de l’enseignant dans le processus de construction et de transfert des compétences en communication professionnelle Nadia Elmechrafi nadelmechrafi2011@gmail.com

Pédagogie situationnelle : importance des activités pédagogiques et du rôle de l’enseignant dans le processus de construction et de transfert des compétences  en  communication professionnelle  Nadia Elmechrafi nadelmechrafi2011@gmail.com

Résumé Le système éducatif marocain, à son tour, obéit à la pression croissante engendrée par les exigences des mutations socio-économiques qui affectenttous les domaines. Les orientations de la Charte Nationale d’Éducation (2000-2009), l’avènement du Plan d’urgence (2007-2009) ou encore la réforme de l’enseignement supérieur, sont là des événements marquants...

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L’interaction verbale dans la classe de langue Turid Trebbi turid.trebbi@if.uib.no

L’interaction verbale dans la classe de langue  Turid Trebbi turid.trebbi@if.uib.no

Résumé Cette communication portera sur le projet Discours etpratiques dans l’enseignement des langues dans différents contextes culturels (DISPRA) mené à l’université de Bergen, Norvège, et à l’université de Yaoundé 1, Cameroun. Projet, dont l’un des objectifs est de mieux connaître ce qui se passe dans les classes de langues...

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Enseignement plurilingue et autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes en milieu urbanisé : cas des langues officielles, du béti-fan, du fulfulde et du bassa dans les classes d’observation au Cameroun Gaël Yvette Bilounga Mboke bgaelyvette@yahoo.com

Enseignement plurilingue et autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes en milieu urbanisé : cas des langues officielles, du béti-fan, du fulfulde et du bassa dans les classes d’observation au Cameroun  Gaël Yvette Bilounga Mboke bgaelyvette@yahoo.com

Justification de l’étude Cette étude se penche sur la question de l’enseignement des langues en milieu plurilingue dans un pays comme le Cameroun en général et, en particulier sur l’autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes dans un milieu urbanisé plurilingue et sur l’élaboration de scenarios pédagogiques. En effet,...

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Plaidoyer pour des modules de didactique dans les UFR au Burkina Faso : contribution à la qualité de la formation au métier d’enseignant Jean-Claude Bationo jclaude_bationo@yahoo.fr

Plaidoyer pour des modules de didactique dans les UFR au Burkina Faso : contribution à la qualité de la formation au métier d’enseignant  Jean-Claude Bationo jclaude_bationo@yahoo.fr

Résumé Encore peu connue dans le domaine des recherches scientifiques, la didactique en tant que science de l’enseignement et de l’apprentissage est une question brûlante dans le champ de la formation professionnelle en général et dans la formation universitaire en particulier. En effet, la didactique semble concerner les enseignements...

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