approche par compétences

2011 Recommandations pour un dispositif de formation continue à l’Approche Par Compétences destiné aux formateurs de l’Ecole Normale Supérieure d’Enseignement Technique et Professionnel Françoise Daxhelet & Maïmouna Fadiga

Françoise Daxhelet, , 10 juin 2022, Colloque 2011, approche par compétences, formateurs de l’Ecole Normale Supérieure d’Enseignement Technique et Professionnel, 0

2011 Recommandations pour un dispositif de formation continue à l’Approche Par Compétences destiné aux formateurs de l’Ecole Normale Supérieure d’Enseignement Technique et Professionnel Françoise Daxhelet & Maïmouna Fadiga

Abstract In Senegal, the threshold of the third millennium is strongly marked by the reform of Technical and Vocational Training, which proposes, among some, creating the conditions of the quality in education to all the levels of education and formation. This article enabled us to lean particularly on one...

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De la Pédagogie par Objectifs à l’Approche par Compétences : Quelles pratiques d’enseignement pour la réussite scolaire dans l’enseignement primaire au Cameroun ? Victoire Fomekong Kenne fomevic@yahoo.fr Pierre Fonkoua Pfonkoua2001@yahoo.fr

Fomekong Kenne Victoire, , 30 mai 2020, Colloque 2017, approche par compétences, pédagogie éclectique, pédagogie par objectifs, Pratiques d’enseignement, Réussite scolaire, 0

De la Pédagogie par Objectifs à l’Approche par Compétences : Quelles pratiques d’enseignement pour la réussite scolaire dans l’enseignement primaire au Cameroun ? Victoire Fomekong Kenne fomevic@yahoo.fr Pierre Fonkoua Pfonkoua2001@yahoo.fr

Résumé Le Cameroun a entrepris une réforme éducative avec pour enjeux majeurs l’autonomie de l’apprenant et la qualité de l’éducation. Malgré les dispositifs mis en place, les évaluations des acquis scolaires réalisées au cycle primaire révèlent une baisse alarmante de niveau en langues d’instruction et mathématiques. En effet, les...

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De la pédagogie par objectif à l’approche par compétences, la nécessaire mutation de l’IPNETP Nicolas N’Guessan Lavri lavrhy@gmail.com

Nicolas N’Guessan Lavri, , 20 octobre 2018, Colloque 2014, approche par compétences, Pédagogie par objectif, 0

De la pédagogie par objectif à l’approche par compétences, la nécessaire mutation de l’IPNETP Nicolas N’Guessan Lavri lavrhy@gmail.com

Introduite à l’Institut pédagogique national de l’enseignement technique et professionnel (l’IPNETP) en 1975, la pédagogie par objectif (PPO), comme méthode d’enseignement, est utilisée pour dispenser les formations aux futurs enseignants du ministère de l’Enseignement technique etde la formation professionnelle en Côte d’Ivoire. Elle a fait son temps et a...

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Problématique de la mise en œuvre de l’approche par compétences dans l’enseignement technique et professionnel au Burundi Damien Bahenda damienbahenda@gmail.com Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr

Rénovate Irambona, , 30 juin 2018, Colloque 2014, approche par compétences, enseignement technique et professionnel, révision de programmes, 0

Problématique de la mise en œuvre de l’approche par compétences dans l’enseignement technique et professionnel au Burundi Damien Bahenda damienbahenda@gmail.com Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr

Résumé Les programmes de l’enseignement technique et professionnel actuellement en application au Burundi datent de l’année 2008. Ces programmes accusent quelques manquements techniques et pédagogiques. Premièrement, les enseignants doivent prester d’une façon théorique et les travaux pratiques sont parfois négligés voire impossibles à réaliser. Deuxièmement, l’élaboration de ces programmes...

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Réussite scolaire et réforme éducative selon l’approche par compétences (APC) en Afrique subsaharienne : résultats d’une étude comparative par Bruno Dzounesse Tayim, Gustave Tagne et Clermont Gauthier

Gustave TAGNE, , 20 septembre 2017, Colloque 2014, approche par compétences, réforme éducative, Réussite scolaire, 0

Réussite scolaire et réforme éducative selon l’approche par compétences (APC) en Afrique subsaharienne : résultats d’une étude comparative par Bruno Dzounesse Tayim, Gustave Tagne et Clermont Gauthier

par Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com Gustave Tagne g.tagne@unesco.org Clermont Gauthier Clermont.Gauthier@fse.ulaval.ca Introduction Aux environs des années 2000, les aides internationales auprès des pays sub- sahariens en matière d’éducation ont convergé vers l’installation de l’approche par les compétences (APC), à la manière d’une solution universelle, censée convenir parfaitement à tous les enfants africains....

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L’approche par compétences (APC) : un levier de changement des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants au Cameroun ? Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com

Bruno DZOUNESSE TAYIM, , 10 septembre 2017, Colloque 2014, approche par compétences, approches pédagogiques, curriculum, dispositif de formation, Pratiques pédagogiques, 0

L’approche par compétences (APC) : un levier de changement des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants au Cameroun ? Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com

par Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com Résumé Depuis la conférence mondiale de Jomtien en Thaïlande (1990) où les délégués ont adopté une déclaration mondiale sur l’Éducation pour tous (EPT), plusieurs pays africains ont entrepris des réformes en profondeur dans le secteur de l’éducation tant dans les politiques que dans les...

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