RAIFFET 2008 L’intégration des valeurs entrepreneuriales dans les écoles de formation technique et professionnelle des pays africains : un levier essentiel pour la stimulation des initiatives individuelles et collectives François-Xavier Assoumou

L’intégration des valeurs entrepreneuriales dans les écoles de formation technique et professionnelle des pays africains un levier essentiel pour la stimulation des initiatives individuelles et collectives.
François-Xavier Assoumou

Abstract

The integration of an entrepreneurial values system in the African school network would help African teachers to integrate entrepreneurial knowledge through their teaching activities. Thus, it will be easy for the students to join the labour market because they have also the skills to create their own job. The African school network has lot of steps to make to stimulate the entrepreneurial values to the students, because the projects related to the entrepreneuriat are not part of any teaching strategy. Nevertheless, we believe that the African school network is ready to take up this challenge and to establish this entrepreneurial spirit gradually to the students. The entrepreneurial development is essential to Africa socio-economic development. Thus, during his study, the students will be able to develop some skills in links to entrepreneurial project. I think that, the entrepreneurial project can help African student to develop entrepreneurial culture and values so improving their self-confidence and becoming more effective in their business and labour market.

Introduction

Aujourd’hui, l’importance des petites et moyennes entreprises est reconnue par tous les gouvernements, à cause de son rôle clé dans la création d’emplois et, par conséquent dans la création de la richesse et d’une qualité de vie supérieure. La mondialisation et la libéralisation des marchés ont permis aux économies de plusieurs nations de se développer considérablement, contrairement à d’autres qui le sont moins. L’Afrique reste le continent qui éprouve le plus de difficultés à tirer avantage de ce phénomène car l’innovation et l’entrepreneuriat ne sont pas assez valorisés. L’esprit d’entreprendre et la culture entrepreneuriale apparaissent comme des valeurs incontournables à intégrer en tant que processus d’apprentissage dans le réseau scolaire, afin d’outiller les jeunes à affronter le milieu de travail. En effet, les jeunes durant leur formation professionnelle devraient être sensibilisés et stimulés à l’entrepreneuriat par le milieu scolaire en mettant en place des ressources adéquates tant humaines (accompagnement et mentorat) que financières pour assurer la réalisation de projet. Suite à une série de réflexion et de consultation de plusieurs intervenants du milieu éducatif, un modèle d’intégration des valeurs entrepreneuriales dans les écoles de formation technique à été développé. La particularité de ce modèle s’explique par le fait qu’il s’inscrit dans un processus dont les facteurs sont contrôlables et mesurables

Cas de projet entrepreneurial

Description du projet

À partir d’un concept électronique (à savoir, le module intégré de contrôle de moteur), les étudiants du programme entrepreneuriat effectuent la mise au point d’un système électronique servant au contrôle des moteurs de ski nautique et de motoneige, pour la compagnie Bombardier, une entreprise canadienne de réputation mondiale. Quelles sont les intentions pédagogiques de ce projet ?

• Le projet entrepreneurial : produits et services développés
• La forme de production : module électronique
• Les compétences entrepreneuriales ciblées : développer des stratégies pour mener à terme un projet entrepreneurial
• La clientèle visée : les jeunes de 16 à 24

Figure 1 La mise en œuvre d’une entreprise de fabrication et de service

Figure 1 : La mise en œuvre d’une entreprise de fabrication et de service.

Phase de planification et de préparation du projet

La planification du projet suppose de traiter ces différents aspects : (i) planification de tous les indicateurs de performance (l’efficacité est un des indicateurs de performance qui sera apprécié pendant la réalisation de ce projet), (ii) qui fait quoi dans le projet (affectation des gens aux tâches), (iii) quand (déterminer les dates réalisation des activités et tâches), (iv) lieu d’accomplissement des opérations (ex : laboratoire, salle de classe), (v) coûts en ressources matérielles et humaines (très important de prévoir à l’avance les coûts reliés aux matériels requis et les efforts mis sur le projet), (vi) déterminer un plan de mise en marché du produit et du service (par exemple, pour la production du module électronique, les étudiants offrent une activité de plus au service des entreprises de la région), (vii) planification du respect des normes de qualité (un projet doit respecter les normes de  qualité internationales exigées par les organisations comme la Canadian Standard Association (CSA), l’International Standard Organisation (ISO), etc., (viii) quels sont les facteurs externes qui auront un impact sur le projet (politique, environnement, technologique etc.) et (ix) établir des critères et des outils d’évaluation du développement de la compétence disciplinaire et de la compétence transversale.

Phase de réalisation

Rôle de l’apprenant : (i) techniciens-concepteurs (plan du design, instruction de travail, guide d’utilisation), (ii) techniciens de production (produit ou objet) et (iii) agents technico- commerciaux (promotion du produit auprès clients potentiels, c’est-à-dire, les dirigeants d’entreprise).

Questions à se poser (avant projet) : comment arriverons-nous à faire preuve de solidarité dans ce projet ? Pourquoi l’esprit d’équipe est-il important ? Quelles sont les initiatives que votre équipe doit envisager dans ce genre de projet ? Dans quel comité de travail aimerez- vous vous investir ? Parmi les tâches à réaliser, laquelle représente un défi pour vous ? En équipe, organisez-vous votre travail, déterminez-vous des méthodes pour y arriver et établissez-vous des stratégies de réalisation ?

Question liée aux partenaires : quels sont les partenaires qui pourraient se joindre à vous pour assurer la réussite du projet et quels seraient leurs rôles ?

Figure 2 : les facteurs de succès

Figure 2 : les facteurs de succès

Rôle de l’enseignant

Encadrement, gestion d’équipes de travail, recherche de résultats. Questions pour l’enseignant quant à la création, à l’adaptation des produits (avant projet). Question liées à la production : en quoi cette production met-elle les étudiants en position de relever un défi réaliste ? Question liée au processus : jugez votre capacité à adapter la démarche, les étapes de réalisation les stratégies associées au projet que vous vivez avec vos étudiants ? Question pour l’enseignant quant à la création, à l’adaptation des produits (après la réalisation du projet) : quel est le défi que vous lancerez dans un prochain entrepreneuriat ? Expliquez les caractéristiques entrepreneuriales que vous croyez avoir développées à travers ce projet ? La réalisation de ce projet a t-il répondu à un besoin du marché ?

Phase d’intégration

Les questions posées à l’étudiant quant à la création, à l’adaptation des produits après la réalisation du projet sont : (i) En posant un regard sur l’ensemble de votre expérience de projet, relevez une à trois raisons qui expliquent votre succès ? (ii) Est-ce que ce projet vous a permis de développer vos caractéristiques entrepreneuriales et les compétences ciblées au préalable ? (iii) Avez-vous mis en application vos stratégies de succès ? Si oui, lesquelles et comment ?

Conclusion

Bien que les informations contenues dans cette communication ne constituent pas un système imposé, nous pensons que les activités pédagogiques à caractère entrepreneurial pourront contribuer à mieux outiller les étudiants pour les préparer à affronter les défis du marché du travail et à réussir leur vie personnelle, professionnelle dans un marché de plus en plus concurrentiel. Il est fortement recommandé d’encourager les enseignants, les cadres de l’administration scolaire, les gouvernements à promouvoir le dynamisme et la créativité et à insuffler aux étudiants la passion, l’esprit et le besoin d’entreprendre qui s’avèreront des atouts indéniables pour leur avenir et celui de leur pays. Car nous pensons que l’intégration de l’entrepreneuriat dans les écoles représenterait une des clés dans la création d’emplois et par conséquent dans la création de la richesse.

Bibliographie

Gouvernement du Québec, Défi de l’entrepreneuriat jeunesse, Plan d’action triennal 2004-2005-2006. (En ligne) www.defi.gouv.qc.ca/publication/defi.pdf

Gouvernement du Québec, Invitation à la culture entrepreneuriale. Guide d’élaboration de projet à l’intention du personnel enseignant, p.8

Commission Européenne, Vers la création d’une culture entrepreneuriale, www.acfci.cci.fr

Fillion, Louis Jacques, Pour une vision inspirante en milieu scolaire, 3e édition, Cap-Rouge, Des Presses Inter Universitaires, 2005, 80p

Contribution de Paul Melagne, M.Sc.A., Enseignant en Intégration Socioprofessionnelle, Centre de ressources éducatives et pédagogiques (CREP), Commission scolaire de Montréal

Résumé

L’intégration d’un système des valeurs entrepreneuriales dans le réseau scolaire africain permettrait aux enseignants de les véhiculer à travers leurs activités d’apprentissage afin que les élèves réussissent leur formation et accèdent au marché du travail avec la capacité de s’y insérer grâce à l’ensemble des compétences acquises. Le réseau scolaire africain a d’immenses pas à faire pour stimuler les valeurs entrepreneuriales chez les élèves, car les projets liés à l’entrepreneuriat ne font partie d’aucune stratégie pédagogique globale. Nous croyons néanmoins que le réseau est prêt à relever ce défi et à implanter graduellement cet esprit d’entreprendre et la culture entrepreneuriale chez un plus grand nombre d’élèves possible. Le développement de l’entreprenariat constitue des facteurs essentiels au développement socioéconomique de l’Afrique. Ainsi, durant sa formation, l’élève pourra développer des compétences inhérentes au projet dans lequel il est impliqué. Ce projet d’intégration aura pour impact d’impliquer les acteurs principaux à la réalisation de projets dans lesquels ils pourront développer les cultures et valeurs entrepreneuriales afin d’améliorer leur confiance en soi et devenir plus efficace dans sur le marché du travail et des affaires.