Conférence d’ouverture RAIFFET2025 : Éducation technologique, formation professionnelle et éducation pour une société durable. Vers une société durable : l’éveil de l’éducation technologique et de la formation professionnelle.

Professeure Hélène ARMAND, Professeur Abou FOFANA, Monsieur Moustapha SANGARE Directeur de cabinet du Ministère de l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle et de l’Apprentissage (METFPA), Professeure Edmée MANSILLA 

Mesdames et Messieurs, chers collègues,

C’est avec un grand plaisir que je vous accueille à cette conférence d’ouverture de notre colloque sur « Éducation technologique, formation professionnelle et éducation pour une société durable ».

Avant de commencer, je vous rassure : je ne vais pas vous parler pendant des heures… enfin, pas sans interruption !

Plus sérieusement, aujourd’hui, nous allons explorer un sujet qui pourrait bien être le meilleur investissement de notre avenir collectif : l’éducation. Oui, cette chose que l’on pense maîtriser quand on a fini le cycle secondaire, mais qui, en réalité, doit devenir un véritable super-pouvoir pour relever tous les défis de notre XXIe siècle.

Entre transition écologique, numérique à tout va, et un monde du travail qui change plus vite qu’un tweet viralisé, il est urgent de revoir nos manières d’apprendre, de former et d’innover. Car, comme on dit, « l’avenir appartient à ceux qui se préparent aujourd’hui ». Alors, mettons nos casques de réalité virtuelle, nos lunettes d’analyse critique, et préparons-nous à brainstormer pour construire ensemble un futur durable, résilient… et un peu plus intelligent.

Nous vivons aujourd’hui une période de mutations profondes, où les enjeux environnementaux, technologiques et sociaux se conjuguent pour façonner l’avenir de nos sociétés.

La transition écologique, avec ses défis liés au changement climatique, à la perte de biodiversité et à la raréfaction des ressources, nous pousse à repenser nos modes de vie, notre économie, mais aussi notre système éducatif. L’éducation doit devenir un levier essentiel pour sensibiliser, former et préparer les citoyens à adopter des pratiques durables.

Parallèlement, la révolution numérique transforme radicalement nos méthodes d’apprentissage et nos environnements professionnels. Les technologies offrent des opportunités sans précédent pour rendre l’éducation plus accessible, interactive et personnalisée, tout en exigeant de nouvelles compétences et une adaptation constante des systèmes de formation.

Sur le plan social, ce contexte implore une inclusion renforcée, une lutte contre les inégalités et une volonté d’assurer un avenir viable et équitable pour tous. La formation professionnelle devient alors un pivot stratégique pour intégrer ces enjeux, en permettant à chacun de s’adapter aux transformations en cours.

Notre objectif est de mieux comprendre comment l’éducation technologique et la formation professionnelle peuvent contribuer de manière concrète à bâtir une société plus durable, résiliente et équitable.

L’objectif principal de cette conférence est d’initier une réflexion approfondie sur le rôle central que jouent l’éducation et la formation dans la construction d’une société durable. Plus précisément, nous souhaitons explorer comment ces enjeux peuvent être abordés à travers plusieurs axes clés :

Analyser l’impact de l’éducation technologique : Comprendre comment l’intégration des outils numériques, comme la réalité virtuelle ou l’intelligence artificielle, peut transformer l’apprentissage. Par exemple, des plateformes en ligne comme Coursera ou EdX offrent des formations accessibles à tous, permettant une éducation de qualité en dehors des établissements traditionnels. De même, l’utilisation de simulations VR dans l’enseignement scientifique ou technique facilite l’acquisition de compétences pratiques en environnement virtuel sécurisé.

Promouvoir une pédagogie orientée vers la durabilité : Discuter des méthodes pédagogiques qui intègrent la sensibilisation aux enjeux environnementaux. Par exemple, des écoles qui incorporent des projets de jardinage écologique ou d’énergies renouvelables, ou encore des programmes éducatifs sur la réduction des déchets et la consommation responsable, contribuent à former des citoyens conscients et responsables.

Renforcer la formation professionnelle : Identifier des stratégies pour adapter rapidement les compétences des travailleurs face aux mutations du marché. Une illustration concrète est la formation en ligne pour la reconversion vers les métiers verts, tels que la transition vers les énergies renouvelables ou la gestion durable des ressources, comme le démontre la montée en puissance des programmes de formation liés à la transition énergétique en Europe.

Encourager la participation des acteurs divers : Favoriser la collaboration pour co-construire des parcours éducatifs innovants. Par exemple, la plateforme « SkillsFuture » à Singapour associe industries, universités et gouvernement pour offrir des cours alignés sur les besoins du marché du travail, favorisant ainsi une formation continue et adaptée.

Établir des pistes pour des politiques éducatives durables : Réfléchir à la conception de programmes qui soutiennent l’éducation à la durabilité. Un exemple est le « Green School » en Indonésie, qui intègre dans son cursus une pédagogie environnementale, ou encore les initiatives européennes comme le Pacte vert européen qui promeuvent des stratégies éducatives pour la transition écologique.

Dans un contexte où notre planète et nos sociétés sont confrontées à des transformations rapides et souvent disruptives, il devient évident que l’éducation et la formation doivent évoluer pour répondre à ces nouveaux défis. Cette nécessité s’articule autour de trois enjeux majeurs :

1. La nécessité d’adapter l’éducation aux défis environnementaux et sociétaux

Les enjeux environnementaux, tels que le changement climatique, la dégradation de la biodiversité ou la raréfaction des ressources, imposent une réévaluation fondamentale des contenus et des méthodes éducatives. Il ne suffit plus de transmettre des savoirs classiques, il faut également développer des compétences telles que le sens critique, la capacité à analyser des situations complexes et la responsabilité écologique.
En effet, La transition vers une société durable repose sur une prise de conscience collective et la capacité à agir concrètement. L’éducation doit alors jouer un rôle de médiateur pour sensibiliser dès le plus jeune âge et former des citoyens engagés, capables de faire des choix éclairés.
Exemple : Incorporer dans les programmes scolaires des modules sur l’impact de l’homme sur l’environnement ou sur la justice climatique permettrait de faire naître une conscience écologique profonde et valoriser la participation active dans des projets locaux ou globaux.

2. La contribution de la formation professionnelle à la création d’emplois verts et durables

La révolution écologique n’est pas seulement une urgence planétaire, c’est aussi une opportunité économique. La création d’emplois durables dans des secteurs innovants et respectueux de l’environnement nécessite une main-d’œuvre qualifiée, adaptable et prête à évoluer. La formation professionnelle se trouve alors au cœur de cette transition, en permettant aux travailleurs de s’adapter, de reconvertir leurs compétences et de participer à la relance d’une économie plus responsable.
En effet, La formation continue et la reconversion professionnelle deviennent indispensables. Elles permettent de réduire le chômage lié à la transition et de favoriser une croissance économique fondée sur des activités respectueuses de l’environnement, tout en assurant l’inclusion sociale.
Exemple : En France, par exemple, le développement de filières professionnelles dans les secteurs du solaire, de l’éolien ou de la gestion des déchets a permis de générer des milliers d’emplois tout en impliquant une montée en compétence des acteurs, grâce à des dispositifs de formation adaptés et accessibles.

3. Le potentiel de la technologie comme levier d’apprentissage et de transformation des pratiques éducatives

Les technologies numériques constituent des outils puissants pour transformer en profondeur la façon dont l’apprentissage se construit. Elles favorisent la personnalisation, la flexibilisation et l’élargissement de l’accès aux connaissances. La réalité virtuelle, par exemple, permet d’expérimenter des situations complexes difficilement accessibles autrement, comme la gestion de crises environnementales ou la modélisation de paysages durables.
En effet, L’utilisation de la technologie dans l’éducation ne se limite pas à la diffusion de contenus, elle offre aussi des moyens d’expérimentation, d’analyse et de collaboration. Cela facilite la montée en compétences dans des domaines nouveaux et stratégiques, essentiels pour répondre aux enjeux environnementaux et sociaux.
Exemple : Des plateformes comme « Virtual Reality for Sustainability » ou « Coursera for Climate Change » proposent des expériences immersives et interactives, qui sensibilisent et forment efficacement des publics variés, en dépassant les limites géographiques et socio-économiques.

En résumé, ces enjeux soulignent combien la transformation de l’éducation et de la formation constitue un impératif pour construire une société plus résiliente, équitable et durable. La combinaison d’une adaptation pédagogique, d’un développement de compétences professionnelles adaptées, et de l’intégration innovante des technologies est la clé pour relever ces défis complexes et faire de l’éducation un véritable levier de changement global.

Pour répondre aux défis complexes et multidimensionnels que pose notre époque, il est essentiel d’envisager des perspectives audacieuses et ambitieuses dans le domaine de l’éducation et de la formation. Ces perspectives visent à transformer en profondeur notre système éducatif afin qu’il puisse devenir un véritable levier pour une société durable, résiliente et inclusive.

1. Promouvoir une pédagogie innovante, intégrant les nouvelles technologies

Objectif : Concevoir et déployer des pratiques pédagogiques innovantes qui tirent parti des avancées technologiques pour rendre l’apprentissage plus accessible, inclusif et efficace.
Ces nouvelles pédagogies doivent s’appuyer sur des outils comme la réalité virtuelle, l’intelligence artificielle, les plateformes en ligne, ou encore la gamification, pour créer des environnements d’apprentissage dynamiques, immersifs et personnalisés.
Par exemple : En utilisant la réalité virtuelle, des étudiants en sciences de l’environnement peuvent explorer des écosystèmes fragiles ou visualiser les effets du changement climatique, sans quitter leur classe ou leur domicile. Des plateformes intégrant l’IA peuvent également adapter le contenu en fonction du profil d’apprentissage de chaque élève, favorisant ainsi l’inclusion et la réussite de tous, y compris ceux en situation de handicap ou issus de milieux défavorisés.
L’ambition est de Bâtir un système éducatif flexible, capable de répondre aux besoins variés de chaque apprenant, tout en proposant des contenus innovants et en phase avec les enjeux du XXIe siècle.

2. Développer des compétences transversales (résilience, pensée critique, responsabilité environnementale)

Objectif : Inscrire dans les programmes éducatifs et de formation un corpus de compétences essentielles pour former des citoyens éclairés, responsables et capables de s’adapter en permanence.
Ces compétences ne sont pas liées à un seul domaine disciplinaire, mais traversent l’ensemble des savoirs et des pratiques professionnelles. La résilience, par exemple, permet aux individus de faire face à l’incertitude et aux ruptures, tandis que la pensée critique contribue à discerner l’information fiable dans un contexte de surabondance informationnelle. La responsabilité environnementale guide les comportements individuels et collectifs pour préserver la planète.
Par exemple : Des programmes éducatifs intégrant des ateliers de résolution de problèmes complexes, ou des activités de réflexion éthique sur la consommation et la gestion des ressources, permettent de développer ces compétences. Les écoles qui encouragent la participation à des projets communautaires liés à la durabilité favorisent aussi cette démarche.

3. La collaboration entre acteurs éducatifs, industriels, gouvernementaux et citoyens

Objectif : Construire un écosystème symbiotique et participatif où chaque acteur contribue à façonner un avenir éducatif cohérent, innovant et orienté vers la durabilité.

La complexité des enjeux exige un partenariat étroit entre tous les acteurs concernés :

• Les éducateurs qui conçoivent et pilotent les programmes ;
• Les industriels qui apportent une expertise technique et créent des filières d’emploi vertes ;
• Les gouvernements qui élaborent les politiques publiques et financent les investissements ;
• Les citoyens et associations, qui jouent un rôle clé dans la sensibilisation, la participation et la co-construction des projets éducatifs.
  Des partenariats entre universités et industries permettent de créer des cursus à la pointe des enjeux technologiques et environnementaux.

Il s’agira de favoriser une démarche participative, co-constructive, afin que l’avenir de l’éducation soit partagé, qu’il reflète une diversité d’expertises et qu’il impulse des changements concrets, durables et innovants.

Conclusion

Pour finir, le défi que nous devons relever aujourd’hui est immense, mais il demeure également porteur d’opportunités. La construction d’une société durable ne peut se faire en silo ou en insistant uniquement sur une dimension : elle exige une synergie harmonieuse entre plusieurs leviers fondamentaux. L’éducation, pilier de notre avenir commun, doit être repensée en tant qu’outil d’émancipation, de sensibilisation et de transformation. Elle doit s’enrichir de l’innovation technologique pour devenir plus accessible, inclusive et efficace, afin de préparer chaque individu à relever les défis du XXIe siècle.

Mais cette mutation ne s’arrête pas là. La formation continue, en tant que processus d’apprentissage tout au long de la vie, doit devenir la norme pour adapter rapidement les compétences aux exigences en constante évolution du monde professionnel et sociétal. Elle permet d’assurer que nul ne soit laissé sur le bord du chemin, que chacun puisse contribuer à la transition écologique et sociale.

C’est pourquoi, j’en suis convaincu, la réussite de ce grand projet repose avant tout sur notre capacité à agir collectivement, à unir nos efforts, nos connaissances et nos ambitions. La collaboration entre acteurs éducatifs du monde entier, industriels, gouvernements, et citoyens doit devenir notre modèle et notre moteur. Ensemble, nous devons bâtir un écosystème éducatif dynamique, capable d’évoluer, d’innover et de faire face aux enjeux globaux.

Je vous invite donc, toutes et tous, à faire preuve de courage, d’audace et de solidarité. Car l’avenir se construit aujourd’hui, dans nos idées, nos actes, et notre engagement à œuvrer pour une société plus juste, plus durable et plus résiliente. La réussite de cette mission collective est à notre portée : elle dépend de notre volonté partagée, de notre capacité à innover et à nous unir pour faire de l’éducation un véritable levier de transformation globale.

Merci pour votre aimable attention

Grand-Bassam, le 05 mai 2025

Docteur Abou Fofana 

abou_fof@yahoo.fr

École Normale Supérieure 08 BP 10 Abidjan – Côte d’Ivoire