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Éducation au Daara et insertion dans l’économie informelle à l’épreuve des manifestations identitaires par Sokhna Diouf Faye fayediouf@yahoo.fr

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Éducation au Daara et insertion dans l’économie informelle à l’épreuve des manifestations identitaires par Sokhna Diouf Faye fayediouf@yahoo.fr

Résumé Depuis quelques décennies, on assiste à l’émergence de plus en plus d’acteurs issus du Daara qui réussissent dans la création d’entreprises du secteur informel sénégalais. Cela est souvent expliqué par l’irruption des profils inadaptés d’acteurs exclusivement issus de l’école laïque française dans le tissu économique. Ces derniers sont...

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Expérimentation des programmes rédigés selon l’APC dans les lycées professionnels commerciaux du Gabon (distance entre les attentes des institutions et les pratiques pédagogiques, utilisation de le FPL) par Jean Joseph Nzigou

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Expérimentation des programmes rédigés selon l’APC dans les lycées professionnels commerciaux du Gabon (distance entre les attentes des institutions et les pratiques pédagogiques, utilisation de le FPL) par Jean Joseph Nzigou

par Jean Joseph Nzigou jjnzigou@yahoo.fr Résumé En 2003, deux nouveaux programmes d’études menant au brevet d’études professionnelles sont mis en expérimentation dans deux lycées professionnels du Gabon. Ces programmes, rédigés selon l’approche par compétences, sont supposés entraîner un renouvellement profond de pratiques chez les enseignants. Les conseillers et inspecteurs pédagogiques...

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Programme du 5ème colloque du RAIFFET à Douala du 24 au 27 octobre 2017

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Programme du 5ème colloque du RAIFFET à Douala du 24 au 27 octobre 2017

Éducation Technologique, Formation professionnelle et Dynamique d’innovation au service de la société Cérémonie d’ouverture Sa Majesté Gustave EBANDA, Maire de la commune de Douala 5 Pr Léandre NNEME NNEME, Directeur de l’ENSET-Président du Comité Local d’Organisation du colloque Jean Sylvain BEKALE NZE, Président du RAIFFET ou son représentant Pr...

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La formation professionnelle des enseignants d’éducation scientifique, technologique et professionnelle par Sophie Ngaka

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La formation professionnelle des enseignants d’éducation scientifique, technologique et professionnelle par Sophie Ngaka

par  Sophie Ngaka songajesus@yahoo.fr Les systèmes éducatifs de nos pays en voie de développement ont besoin de l’appui de grands organismes internationaux tels que l’Unesco ainsi que des banques pour pouvoir réaliser de gros progrès et contribuer à leur noble idéal qui est celui de réduire la pauvreté. En...

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École normale d’enseignement technique et professionnel (ENETP) de Bamako, création et développement par Famory Dembele

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École normale d’enseignement technique et professionnel (ENETP) de Bamako, création et développement par Famory Dembele

Par Famory Dembele famory@hotmail.com Résumé L’École normale d’enseignement technique et professionnel (ENETP), a hérité du cycle professorat de l’École nationale d’ingénieur Abderhamane Baba Touré (ENI-ABT) de Bamako. Un an après la création de l’École par Ordonnance, elle a démarré ses activités dans des conditions assez difficiles d’insuffisance de ressources humaines,...

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Réussite scolaire et réforme éducative selon l’approche par compétences (APC) en Afrique subsaharienne : résultats d’une étude comparative par Bruno Dzounesse Tayim, Gustave Tagne et Clermont Gauthier

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Réussite scolaire et réforme éducative selon l’approche par compétences (APC) en Afrique subsaharienne : résultats d’une étude comparative par Bruno Dzounesse Tayim, Gustave Tagne et Clermont Gauthier

par  Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com Gustave Tagne g.tagne@unesco.org  Clermont Gauthier Clermont.Gauthier@fse.ulaval.ca Introduction Aux environs des années 2000, les aides internationales auprès des pays sub- sahariens en matière d’éducation ont convergé vers l’installation de l’approche par les compétences (APC), à la manière d’une solution universelle, censée convenir parfaitement à tous les enfants africains....

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L’approche par compétences (APC) : un levier de changement des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants au Cameroun ? Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com

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L’approche par compétences (APC) : un levier de changement des pratiques pédagogiques dans la formation des enseignants au Cameroun ? Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com

par Bruno Dzounesse Tayim bdzounesse@gmail.com Résumé Depuis la conférence mondiale de Jomtien en Thaïlande (1990) où les délégués ont adopté une déclaration mondiale sur l’Éducation pour tous (EPT), plusieurs pays africains ont entrepris des réformes en profondeur dans le secteur de l’éducation tant dans les politiques que dans les...

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L’introduction du système de formation duale dans l’enseignement technique et professionnel au Gabon et les enjeux de sa dissémination dans les établissements du supérieur : cas de l’Institut de Technologies d’Owendo (ITO) par Christian Didier Mouity et Félicien Moukagni

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L’introduction du système de formation duale dans l’enseignement technique et professionnel au Gabon et les enjeux de sa dissémination dans les établissements du supérieur : cas de l’Institut de Technologies d’Owendo (ITO) par Christian Didier Mouity et Félicien Moukagni

Par Christian Didier Mouity mouity_christian@yahoo.fr Félicien Moukagni  mmfeli@yahoo.fr Résumé Ces dernières années, plusieurs pays d’Afrique ont entrepris des réformes de leur système éducatif, pour rechercher de meilleurs indicateurs de rendement. Le Gabon est donc passé de la pédagogie par objectifs à l’approche par compétences, et applique actuellement le modèle dual, inspiré...

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Contribution à une refondation du système éducatif malien : cadre global d’une formation initiale et continue des enseignants par Madi Yassa Goundiam goundiam_madi_y@yahoo.fr madi.y.goundiam@hotmail.com

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Contribution à une refondation du système éducatif malien : cadre global d’une formation initiale et continue des enseignants par Madi Yassa Goundiam goundiam_madi_y@yahoo.fr madi.y.goundiam@hotmail.com

par  Madi Yassa Goundiam goundiam_madi_y@yahoo.fr madi.y.goundiam@hotmail.com Résumé Le système éducatif malien a connu deux grandes réformes depuis l’accession du pays à l’indépendance, en 1960. La réforme de 1962 proposait un « enseignement de masse et de qualité » avec des établissements de formation initiale pour les maîtres du cycle...

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