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Formation tout au long de la vie et approche par compétences : Logique de complémentarité ou épreuve de tension Youssef Naouar youssefnaouar@yahoo.fr Hélène Armand helene.armand@univ-amu.fr

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Formation tout au long de la vie et approche par compétences : Logique de complémentarité ou épreuve de tension Youssef Naouar youssefnaouar@yahoo.fr Hélène Armand helene.armand@univ-amu.fr

Résumé La formation tout au long de la vie est l’un des piliers de la nouvelle réforme de la formation professionnelle en Tunisie (2014-2018). Toutefois, le dispositif de la formation professionnelle tunisien continue repose depuis deux décennies sur l’approche par compétences. Il y a donc lieu de s’interroger sur...

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Articulation du savoir enseigné selon les catégories d’objets techniques Rafik Tabbekh TABBRAF@yahoo.fr Chiraz Ben Kilani Chiraz.kilani@yahoo.fr

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Articulation du savoir enseigné selon les catégories d’objets techniques Rafik Tabbekh TABBRAF@yahoo.fr Chiraz Ben Kilani Chiraz.kilani@yahoo.fr

Résumé Cette recherche a pour but d’analyser le travail des enseignants en essayant de le caractériser et de le définir pour mieux agir sur la formation des enseignants et donc aller vers la professionnalisation du métier enseignant. Notre travail s’inscrit donc dans le cadre théorique de l’action didactique conjointe,...

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Formation à l’enseignement des sciences et techniques Les sciences cognitives et les stipulations de la professionnalisation Aouatif Najoua aouatif.najoua@gmail.com Jalila Achouaq Aazim azimjalila@gmail.com Mohamed Bahra mohamed.bahra@gmail.com Fatima El Abassi fatimaelabassi@gmail.com Noureddine Knouzi knouzi20@yahoo.fr

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Formation à l’enseignement des sciences et techniques Les sciences cognitives et les stipulations de la professionnalisation Aouatif Najoua aouatif.najoua@gmail.com Jalila Achouaq Aazim azimjalila@gmail.com Mohamed Bahra mohamed.bahra@gmail.com Fatima El Abassi fatimaelabassi@gmail.com Noureddine Knouzi knouzi20@yahoo.fr

Résumé En visant un savoir les pratiques didactiques visent la genèse d’un signe, un signe qui renvoie à une pratique sociale de référence. L’organisation par les pratiques didactiques de l’accès au signe pour l’apprenant comporte une difficulté d’ensei- gnement que celle-ci aurait tendance à éluder en limitant l’activité de...

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Repositioning vocational and technical education in Nigeria: competency based assessment skills training for vocational teachers in Lagos state, Nigeria Kadiri Shamusideen skadiri782000@yahoo.com Lami Selle Dakwak selledakwak@yahoo.com

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Repositioning vocational and technical education in Nigeria: competency based assessment skills training for vocational teachers in Lagos state, Nigeria Kadiri Shamusideen skadiri782000@yahoo.com Lami Selle Dakwak selledakwak@yahoo.com

Introduction Nigeria aspires to become a major player in the world economy in line with her Vision 20-20. It is very clear thatthe mostcrucial vehicle for attaining such ambitious goal, apart from power infrastructure, is a skilled and competent workforce. This is necessary for the effective implementation of national...

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Raisonnements dans la résolution de problèmes de résistance des matériaux (RDM) par les élèves de terminale de la section « sciences techniques » Ali Hemdi Ali.hemdi@voila.fr

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Raisonnements dans la résolution de problèmes de résistance des matériaux (RDM) par les élèves de terminale de la section « sciences techniques » Ali Hemdi Ali.hemdi@voila.fr

Résumé Dans ce travail, nous mettons en évidence quelques difficultés d’apprentissage, relatives aux concepts de résistance des matériaux (RDM), chez les élèves de terminale de la section « sciences techniques ». C’est à partir d’un test papier-crayon, que nous avons recueilli les résultats de notre étude. Nous avons présenté...

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Efficacité des pratiques enseignantes à travers les méthodes et stratégies pédagogiques. Perceptions des élèves de Dakar pour des disciplines des programmes officiels de l’ETFP : technologie, économie familiale et sociale, sciences de la vie et de la Terre. Aminata Ka amika@ucad.sn mynataka@yahoo.fr

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Efficacité des pratiques enseignantes à travers les méthodes et stratégies pédagogiques. Perceptions des élèves de Dakar pour des disciplines des programmes officiels de l’ETFP : technologie, économie familiale et sociale, sciences de la vie et de la Terre. Aminata Ka amika@ucad.sn mynataka@yahoo.fr

Résumé Porter un regard sur les nombreuses organisations pédagogiques, telles que la pédagogie par objectif, l’approche par compétences, la pédagogie de projet, la démarche d’investigation, la pédagogie par résolution de problèmes…, nous amène à porter une attention particulière sur les perceptions des acteurs que sont les élèves sénégalais et...

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L’enseignement et l’apprentissage de la FAO dans l’éducation : vers une méthodologie du choix de logiciel Mourad Abouelala m.abouelala@um5s.net.ma Pascale Brandt-Pomares pascale.brandt-pomares@univ-amu.fr Mourad Tahajanan m.tahajanan@um5s.net.ma

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L’enseignement et l’apprentissage de la FAO dans l’éducation : vers une méthodologie du choix de logiciel Mourad Abouelala m.abouelala@um5s.net.ma Pascale Brandt-Pomares pascale.brandt-pomares@univ-amu.fr Mourad Tahajanan m.tahajanan@um5s.net.ma

Résumé L’apprentissage de la fabrication assistée par ordinateur (FAO) dans le milieu universitaire nécessite la recherche d’un modèle capable de rendre compte des interactions des étudiants avec divers agents de médiation : le logiciel, l’ordinateur, le tutoriel, le cours dans toutes ses dimensions, le travail en groupe… La présente...

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Le mobile-learning ou école nomade pour la formation des formateurs en économie informelle Michel Towa Koh kohmichel@yahoo.fr

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Le mobile-learning ou école nomade pour la formation des formateurs en économie informelle Michel Towa Koh kohmichel@yahoo.fr

Résumé Chaque année des centaines de milliers de jeunes africains quittent les systèmes éducatifs formels sans avoir appris un métier. Ils s’insèrent davantage dans l’économie informelle par le biais de formations approximatives sur le tas. Les bouleversements socio-économiques qui découlent de la pénétration phénoménale des TIC, et particulièrement du...

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Compréhension de quelques facteurs d’intégration du numérique dans les établissements d’enseignement secondaire au Gabon Carelle Ariana Moualou Nzigou moualounzigou@yahoo.fr Jacques Ginestié jacques.ginestie@univ-amu.fr

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Compréhension de quelques facteurs d’intégration du numérique dans les établissements d’enseignement secondaire au Gabon Carelle Ariana Moualou Nzigou moualounzigou@yahoo.fr Jacques Ginestié jacques.ginestie@univ-amu.fr

Résumé Cette étude vise à identifier les facteurs susceptibles de favoriser une intégration durable des TICE dans les établissements d’enseignement secondaire au Gabon. Elle vise à éclairer la compréhension des processus complexes à l’œuvre dans les politiques de développement d’intégration des Technologies numériques dans les pratiques éducatives dans un...

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Modalités de formation initiale à l’enseignement à distance des langues africaines : les scenarios pédagogiques doivent-ils exclure le français ? Julia Ndibnu-Messina Ethé jundibnu@gmail.com Ernest Fokunang efokunang@yahoo.com

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Modalités de formation initiale à l’enseignement à distance des langues africaines : les scenarios pédagogiques doivent-ils exclure le français ? Julia Ndibnu-Messina Ethé jundibnu@gmail.com Ernest Fokunang efokunang@yahoo.com

Résumé Il convient de signaler que l’enseignement des langues africaines à distance dépend d’une bonne construction des scénarios pédagogiques, de la coopération réussie entre les tuteurs et les enseignants sur place et des langues de transmission des connaissances. Toutefois, les difficultés relatives à la présence du matériel informatique et...

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