The discourse of experts and international organizations, as well as the initiatives of policies and movements in favor of emancipation and the place of people with disabilities, are oriented towards the construction of a school for all (Ainscow, 1991; Sen, 1992; UNESCO, 1990; UNESCO, 1994; UNESCO, 2000; UN, 2000;...
Blog
Éducation à l’environnement et formation professionnelle : conception d’enseignants africains et européens Jérémy Castéra jeremy.castera@univ-amu.fr Corinne Jégou Corine.jegou@univ-amu.fr Pierre Clément pclement@univ-lyon1.fr
Résumé Il existe différents types d’éthiques environnementales allant d’une approche écocentrique radicale à une approche anthropocentrique radicale. Nous proposons dans ce texte d’identifier les valeurs dominantes d’enseignants au sein de 15 pays d’Europe et d’Afrique grâce à un questionnaire distribué à plus de 5 000 enseignants. Nous montrons qu’une...
Pédagogie universitaire : les apprentissages par problèmes en cursus master ingénierie Philippe Padula philippe.padula@univ-amu.fr Michel Larini michel.larini@univ-amu.fr
Résumé Cette communication a pour objectif d’introduire l’apprentissage par problèmes comme l’une des solutions, à partir du constatde non satisfaction de l’enseignement traditionnel vis-à-vis des compétences attendues d’un ingénieur. La comparaison de deux dispositifs : apprentissage par problèmes et formation traditionnelle universitaire, permet de faire émerger les compétences travaillées...
Pédagogie situationnelle : importance des activités pédagogiques et du rôle de l’enseignant dans le processus de construction et de transfert des compétences en communication professionnelle Nadia Elmechrafi nadelmechrafi2011@gmail.com
Résumé Le système éducatif marocain, à son tour, obéit à la pression croissante engendrée par les exigences des mutations socio-économiques qui affectenttous les domaines. Les orientations de la Charte Nationale d’Éducation (2000-2009), l’avènement du Plan d’urgence (2007-2009) ou encore la réforme de l’enseignement supérieur, sont là des événements marquants...
L’interaction verbale dans la classe de langue Turid Trebbi turid.trebbi@if.uib.no
Résumé Cette communication portera sur le projet Discours etpratiques dans l’enseignement des langues dans différents contextes culturels (DISPRA) mené à l’université de Bergen, Norvège, et à l’université de Yaoundé 1, Cameroun. Projet, dont l’un des objectifs est de mieux connaître ce qui se passe dans les classes de langues...
Enseignement plurilingue et autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes en milieu urbanisé : cas des langues officielles, du béti-fan, du fulfulde et du bassa dans les classes d’observation au Cameroun Gaël Yvette Bilounga Mboke bgaelyvette@yahoo.com
Justification de l’étude Cette étude se penche sur la question de l’enseignement des langues en milieu plurilingue dans un pays comme le Cameroun en général et, en particulier sur l’autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes dans un milieu urbanisé plurilingue et sur l’élaboration de scenarios pédagogiques. En effet,...
Plaidoyer pour des modules de didactique dans les UFR au Burkina Faso : contribution à la qualité de la formation au métier d’enseignant Jean-Claude Bationo jclaude_bationo@yahoo.fr
Résumé Encore peu connue dans le domaine des recherches scientifiques, la didactique en tant que science de l’enseignement et de l’apprentissage est une question brûlante dans le champ de la formation professionnelle en général et dans la formation universitaire en particulier. En effet, la didactique semble concerner les enseignements...
L’intégration de la santé sexuelle et de la reproduction dans l’enseignement technique et professionnel : qu’en pensent les enseignants des écoles techniques et professionnelles ? Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Damien Bahenda, damienbahenda@gmail.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr
Résumé L’intégration de l’éducation sexuelle dans les programmes scolaires au Burundi est une initiative du ministère ayant en charge l’éducation et qui est appuyée par des bailleurs comme l’Unesco, le FNUAP et bien d’autres. Le bien-fondé de cette initiative est que les élèves doivent développer des compétences de base,...
Problématique de la mise en œuvre de l’approche par compétences dans l’enseignement technique et professionnel au Burundi Damien Bahenda damienbahenda@gmail.com Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr
Résumé Les programmes de l’enseignement technique et professionnel actuellement en application au Burundi datent de l’année 2008. Ces programmes accusent quelques manquements techniques et pédagogiques. Premièrement, les enseignants doivent prester d’une façon théorique et les travaux pratiques sont parfois négligés voire impossibles à réaliser. Deuxièmement, l’élaboration de ces programmes...
Formation tout au long de la vie et approche par compétences : Logique de complémentarité ou épreuve de tension Youssef Naouar youssefnaouar@yahoo.fr Hélène Armand helene.armand@univ-amu.fr
Résumé La formation tout au long de la vie est l’un des piliers de la nouvelle réforme de la formation professionnelle en Tunisie (2014-2018). Toutefois, le dispositif de la formation professionnelle tunisien continue repose depuis deux décennies sur l’approche par compétences. Il y a donc lieu de s’interroger sur...
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- RAIFFET 2008 L’approche de l’enseignement-apprentissage par les enseignants de technologie des disciplines technologiques aux élèves de terminale de la section technique en Tunisie Ali Hemdi & Jacques Ginestié 7 novembre 2024
- RAIFFET 2008 Le rôle des projets de coopération dans la lutte contre la fracture numérique : exemple du projet de coopération suisse CoseLearn Ghassen Hanchi 24 octobre 2024
Membres auteurs
- Adel BOURAS
- Fatou Diagne
- Administrateur RAIFFET
- Agnès KAPCHE
- Ali HEMDI
- Aminata KA
- André Kamga
- ATOUBA AKAME Christelle
- NAJOUA Aouatif
- Goudiaby Chérif
- BITEYE Babacar
- Baba Dièye DIAGNE
- Basile KOUMBA MOUSSAVOU
- BAYAMA Paul-Marie
- BILOA FOUDA Catherine Nicole
- MACHE Bernard Dadié
- Boubacar TRAORE
- Bruno DZOUNESSE TAYIM
- Carelle Ariana MOUALOU NZIGOU
- Chatoney Marjolaine
- Cherif GOUDIABY
- Mondin Christophe
- Colette Mvoto Meyong
- Damien BAHENDA
- ELMECHRAFI Nadia
- Ernestine Antoinette NGO MELHA
- Famory DEMBELE
- PAUNE Félix
- Fidele NGOUIH
- KOFFI Brou Dieudonné
- Florentin Azia
- NGAKA AKERE Sophie
- Fomekong Kenne Victoire
- BOUKANGOU
- Françoise Daxhelet
- SAÏD TOUHAMI Fatma
- Géraldine YANON
- Germaine Calixte Kenne Kuete
- HANCHI ghassen
- GINESTIÉ Jacques
- Gustave TAGNE
- CHENEVAL ARMAND Hélène
- Hervé Huot-Marchand
- WADE Ibrahima
- Ignace KOUMBA PAMBOLT
- CASTERA Jérémy
- Jean-Claude BATIONO
- Jean Sylvain BEKALE NZE
- NZIGOU Jean-Joseph
- NGNOULAYE Janvier
- Ndibnu-Messina Julia
- Kadianda Mwanza Kadi
- Shamusideen
- FERREIRA-MEYERS Karen
- SAINT FLEUR Kettie
- LAMAGO Merlin
- Liz CISSE MPEMBA
- Madi Yassa Goundiam
- Mandir Diakhate
- Maria Antonietta Impedovo
- Marie Zoé MFOUMOU
- Mathilde ARMAND
- DJEUMENI TCHAMABE Marcelline
- Mezui M'Obiang Samuel
- Michel Towa Koh
- Mislor DEXAIL
- Mohamed Rached BOUSSEMA
- MOUDOUMA Emmanuel
- CHRISTIAN DIDIER
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