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La formation des formateurs à l’élaboration d’un curricula : cas des formateurs des inspecteurs de travail Fidele Ngouih ngouih@yahoo.fr

Fidele NGOUIH, , 30 octobre 2018, Colloque 2014, élaboration d’un curricula, inspecteurs de travail, La formation des formateurs, 0

La formation des formateurs à l’élaboration d’un curricula : cas des formateurs des inspecteurs de travail Fidele Ngouih ngouih@yahoo.fr

Résumé Le concours d’entrée à l’École nationale d’administration et de magistrature (ENAM) est généralement très sélectif pour toutes les sections parce que le souci est d’acquérir des agents des services publics qui suivent une formation théorique et pratique qui doit leur permettre d’exercer correctement leur profession. Mais faut-il encore...

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De la pédagogie par objectif à l’approche par compétences, la nécessaire mutation de l’IPNETP Nicolas N’Guessan Lavri lavrhy@gmail.com

Nicolas N’Guessan Lavri, , 20 octobre 2018, Colloque 2014, approche par compétences, Pédagogie par objectif, 0

De la pédagogie par objectif à l’approche par compétences, la nécessaire mutation de l’IPNETP Nicolas N’Guessan Lavri lavrhy@gmail.com

Introduite à l’Institut pédagogique national de l’enseignement technique et professionnel (l’IPNETP) en 1975, la pédagogie par objectif (PPO), comme méthode d’enseignement, est utilisée pour dispenser les formations aux futurs enseignants du ministère de l’Enseignement technique etde la formation professionnelle en Côte d’Ivoire. Elle a fait son temps et a...

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Processus industriels vs processus d’apprentissage, un risque pour l’enseignement des sciences de l’ingénieur ? Stéphane Brunel Stephane.brunel@u-bordeaux.fr Philippe Girard Philippe.girard@u-bordeaux.fr

GIRARD Philippe, , 10 octobre 2018, Colloque 2014, architecture et construction, énergies et environnement, innovation technologique et éco-conception, systèmes d’information et numérique, 0

Processus industriels vs processus d’apprentissage, un risque pour l’enseignement des sciences de l’ingénieur ? Stéphane Brunel Stephane.brunel@u-bordeaux.fr Philippe Girard Philippe.girard@u-bordeaux.fr

Résumé Cet article montre comment les processus industriels sont support des apprentissages des élèves et/ou des étudiants formés aux sciences industrielles et de l’ingénieur. Il s’attache ensuite à appréhender les conséquences de cette stratégie d’apprentissage sur l’évolution du regard porté sur la technique. En effet, la distanciation nécessaire de...

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Équilibre d’un système électromécanique : du rapport à l’homothétie vers un nouveau paradigme dans la formation professionnelle des enseignants du technique au Gabon Basile Koumba Moussavou basilekm1@yahoo.fr Jean Sylvain Bekale Nze js_bekalenze@yahoo.fr

Basile KOUMBA MOUSSAVOU, , 30 septembre 2018, Colloque 2014, adéquation pédagogique, Modélisation, performance, Systèmes, 0

Équilibre d’un système électromécanique : du rapport à l’homothétie vers un nouveau paradigme dans la formation professionnelle des enseignants du technique au Gabon Basile Koumba Moussavou basilekm1@yahoo.fr Jean Sylvain Bekale Nze js_bekalenze@yahoo.fr

Résumé La contribution portera sur la présentation de la modélisation d’un dispositif décrivant l’équilibre d’un système électromécanique, élément de contenu dans la formation des élèves-professeurs, notamment dans le cadre du cours d’asservissement à l’ENSET de Libreville. La description du cas s’appuiera sur les modèles mathématiques, dynamiques et graphiques du...

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Des débats autour de questions socioscientifiques controversées en classe de sciences auprès d’élèves français et tunisiens : avec ou pour une acculturation scientifique ? Fatma Saïd Touhami Fatma.said@univ-amu.fr

SAÏD TOUHAMI Fatma, , 20 septembre 2018, Colloque 2014, Acculturation scientifique, argumentation, débat scientifique, interactions langagières, questions socioscientifiques controversées, 0

Des débats autour de questions socioscientifiques controversées en classe de sciences auprès d’élèves français et tunisiens : avec ou pour une acculturation scientifique ? Fatma Saïd Touhami Fatma.said@univ-amu.fr

Résumé Cette recherche interroge l’efficacité de l’introduction de débat autour de question socioscientifique controversée en classe de sciences par rapport à l’une des attentes principales des enseignements, qui est l’appropriation d’une culture scientifique et technologique. Ce travail tente d’étudier plusieurs aspects de l’appropriation d’une culture scientifique (acculturation scientifique) chez...

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Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers’ viewpoint

Ernestine Antoinette NGO MELHA, , 14 septembre 2018, Articles des membres, Thèses au RAIFFET, Cameroon, Disability, Educational policies, France, Inclusive education, Sub saharan Africa, Teachers, 0

Inclusive education for pupils with disabilities in France and Cameroon : an analysis of national policy and teachers' viewpoint

The discourse of experts and international organizations, as well as the initiatives of policies and movements in favor of emancipation and the place of people with disabilities, are oriented towards the construction of a school for all (Ainscow, 1991; Sen, 1992; UNESCO, 1990; UNESCO, 1994; UNESCO, 2000; UN, 2000;...

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Éducation à l’environnement et formation professionnelle : conception d’enseignants africains et européens Jérémy Castéra jeremy.castera@univ-amu.fr Corinne Jégou Corine.jegou@univ-amu.fr Pierre Clément pclement@univ-lyon1.fr

CASTERA Jérémy, , 10 septembre 2018, Colloque 2014, comparaison, conception, enseignants, environnement, 0

Éducation à l’environnement et formation professionnelle : conception d’enseignants africains et européens Jérémy Castéra jeremy.castera@univ-amu.fr Corinne Jégou Corine.jegou@univ-amu.fr Pierre Clément pclement@univ-lyon1.fr

Résumé Il existe différents types d’éthiques environnementales allant d’une approche écocentrique radicale à une approche anthropocentrique radicale. Nous proposons dans ce texte d’identifier les valeurs dominantes d’enseignants au sein de 15 pays d’Europe et d’Afrique grâce à un questionnaire distribué à plus de 5 000 enseignants. Nous montrons qu’une...

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Pédagogie universitaire : les apprentissages par problèmes en cursus master ingénierie Philippe Padula philippe.padula@univ-amu.fr Michel Larini michel.larini@univ-amu.fr

Philippe PADULA, , 30 août 2018, Colloque 2014, autonomie, compétences, efficacité, Engagement, 0

Pédagogie universitaire : les apprentissages par problèmes en cursus master ingénierie Philippe Padula philippe.padula@univ-amu.fr Michel Larini michel.larini@univ-amu.fr

Résumé Cette communication a pour objectif d’introduire l’apprentissage par problèmes comme l’une des solutions, à partir du constatde non satisfaction de l’enseignement traditionnel vis-à-vis des compétences attendues d’un ingénieur. La comparaison de deux dispositifs : apprentissage par problèmes et formation traditionnelle universitaire, permet de faire émerger les compétences travaillées...

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Pédagogie situationnelle : importance des activités pédagogiques et du rôle de l’enseignant dans le processus de construction et de transfert des compétences en communication professionnelle Nadia Elmechrafi nadelmechrafi2011@gmail.com

ELMECHRAFI Nadia, , 20 août 2018, Colloque 2014, Compétences en communication professionnelle, didactique professionnelle., pédagogie situationnelle, 0

Pédagogie situationnelle : importance des activités pédagogiques et du rôle de l’enseignant dans le processus de construction et de transfert des compétences en communication professionnelle Nadia Elmechrafi nadelmechrafi2011@gmail.com

Résumé Le système éducatif marocain, à son tour, obéit à la pression croissante engendrée par les exigences des mutations socio-économiques qui affectenttous les domaines. Les orientations de la Charte Nationale d’Éducation (2000-2009), l’avènement du Plan d’urgence (2007-2009) ou encore la réforme de l’enseignement supérieur, sont là des événements marquants...

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L’interaction verbale dans la classe de langue Turid Trebbi turid.trebbi@if.uib.no

TREBBI Turid, , 10 août 2018, Colloque 2014, Accessibilité du savoir, apprentissage autodirigé, identité, relation didactique, 0

L’interaction verbale dans la classe de langue Turid Trebbi turid.trebbi@if.uib.no

Résumé Cette communication portera sur le projet Discours etpratiques dans l’enseignement des langues dans différents contextes culturels (DISPRA) mené à l’université de Bergen, Norvège, et à l’université de Yaoundé 1, Cameroun. Projet, dont l’un des objectifs est de mieux connaître ce qui se passe dans les classes de langues...

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Enseignement plurilingue et autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes en milieu urbanisé : cas des langues officielles, du béti-fan, du fulfulde et du bassa dans les classes d’observation au Cameroun Gaël Yvette Bilounga Mboke bgaelyvette@yahoo.com

Mourad Abouelala, , 30 juillet 2018, Colloque 2014, Enseignement plurilingue, milieu urbanisé, 0

Enseignement plurilingue et autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes en milieu urbanisé : cas des langues officielles, du béti-fan, du fulfulde et du bassa dans les classes d’observation au Cameroun Gaël Yvette Bilounga Mboke bgaelyvette@yahoo.com

Justification de l’étude Cette étude se penche sur la question de l’enseignement des langues en milieu plurilingue dans un pays comme le Cameroun en général et, en particulier sur l’autonomisation guidée de l’apprentissage des langues secondes dans un milieu urbanisé plurilingue et sur l’élaboration de scenarios pédagogiques. En effet,...

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Plaidoyer pour des modules de didactique dans les UFR au Burkina Faso : contribution à la qualité de la formation au métier d’enseignant Jean-Claude Bationo jclaude_bationo@yahoo.fr

Jean-Claude BATIONO, , 20 juillet 2018, Colloque 2014, Didactique, Formation des enseignants, formation universitaire, qualité de l’enseignement, 0

Plaidoyer pour des modules de didactique dans les UFR au Burkina Faso : contribution à la qualité de la formation au métier d’enseignant Jean-Claude Bationo jclaude_bationo@yahoo.fr

Résumé Encore peu connue dans le domaine des recherches scientifiques, la didactique en tant que science de l’enseignement et de l’apprentissage est une question brûlante dans le champ de la formation professionnelle en général et dans la formation universitaire en particulier. En effet, la didactique semble concerner les enseignements...

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L’intégration de la santé sexuelle et de la reproduction dans l’enseignement technique et professionnel : qu’en pensent les enseignants des écoles techniques et professionnelles ? Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Damien Bahenda, damienbahenda@gmail.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr

Damien BAHENDA, , 10 juillet 2018, Colloque 2014, éducation sexuelle, enseignement technique et professionnel, Formation des enseignants, santé sexuelle et reproductive, 0

L’intégration de la santé sexuelle et de la reproduction dans l’enseignement technique et professionnel : qu’en pensent les enseignants des écoles techniques et professionnelles ? Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Damien Bahenda, damienbahenda@gmail.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr

Résumé L’intégration de l’éducation sexuelle dans les programmes scolaires au Burundi est une initiative du ministère ayant en charge l’éducation et qui est appuyée par des bailleurs comme l’Unesco, le FNUAP et bien d’autres. Le bien-fondé de cette initiative est que les élèves doivent développer des compétences de base,...

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Problématique de la mise en œuvre de l’approche par compétences dans l’enseignement technique et professionnel au Burundi Damien Bahenda damienbahenda@gmail.com Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr

Rénovate Irambona, , 30 juin 2018, Colloque 2014, approche par compétences, enseignement technique et professionnel, révision de programmes, 0

Problématique de la mise en œuvre de l’approche par compétences dans l’enseignement technique et professionnel au Burundi Damien Bahenda damienbahenda@gmail.com Rénovate Irambona renirambona@yahoo.com Venant Nyandwi vetydwi@yahoo.fr

Résumé Les programmes de l’enseignement technique et professionnel actuellement en application au Burundi datent de l’année 2008. Ces programmes accusent quelques manquements techniques et pédagogiques. Premièrement, les enseignants doivent prester d’une façon théorique et les travaux pratiques sont parfois négligés voire impossibles à réaliser. Deuxièmement, l’élaboration de ces programmes...

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Formation tout au long de la vie et approche par compétences : Logique de complémentarité ou épreuve de tension Youssef Naouar youssefnaouar@yahoo.fr Hélène Armand helene.armand@univ-amu.fr

Youssef Naouar, , 20 juin 2018, Colloque 2014, apprentissage, compétences, émancipation, performance, Savoir, 0

Formation tout au long de la vie et approche par compétences : Logique de complémentarité ou épreuve de tension Youssef Naouar youssefnaouar@yahoo.fr Hélène Armand helene.armand@univ-amu.fr

Résumé La formation tout au long de la vie est l’un des piliers de la nouvelle réforme de la formation professionnelle en Tunisie (2014-2018). Toutefois, le dispositif de la formation professionnelle tunisien continue repose depuis deux décennies sur l’approche par compétences. Il y a donc lieu de s’interroger sur...

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Articulation du savoir enseigné selon les catégories d’objets techniques Rafik Tabbekh TABBRAF@yahoo.fr Chiraz Ben Kilani Chiraz.kilani@yahoo.fr

TABBAKH Rafik, , 10 juin 2018, Colloque 2014, décision interactive, objet technique, pratiques enseignantes, savoir enseigné, 0

Articulation du savoir enseigné selon les catégories d’objets techniques Rafik Tabbekh TABBRAF@yahoo.fr Chiraz Ben Kilani Chiraz.kilani@yahoo.fr

Résumé Cette recherche a pour but d’analyser le travail des enseignants en essayant de le caractériser et de le définir pour mieux agir sur la formation des enseignants et donc aller vers la professionnalisation du métier enseignant. Notre travail s’inscrit donc dans le cadre théorique de l’action didactique conjointe,...

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Formation à l’enseignement des sciences et techniques Les sciences cognitives et les stipulations de la professionnalisation Aouatif Najoua aouatif.najoua@gmail.com Jalila Achouaq Aazim azimjalila@gmail.com Mohamed Bahra mohamed.bahra@gmail.com Fatima El Abassi fatimaelabassi@gmail.com Noureddine Knouzi knouzi20@yahoo.fr

NAJOUA Aouatif, , 30 mai 2018, Colloque 2014, mission, motricité, Pratique de référence, 0

Formation à l’enseignement des sciences et techniques Les sciences cognitives et les stipulations de la professionnalisation Aouatif Najoua aouatif.najoua@gmail.com Jalila Achouaq Aazim azimjalila@gmail.com Mohamed Bahra mohamed.bahra@gmail.com Fatima El Abassi fatimaelabassi@gmail.com Noureddine Knouzi knouzi20@yahoo.fr

Résumé En visant un savoir les pratiques didactiques visent la genèse d’un signe, un signe qui renvoie à une pratique sociale de référence. L’organisation par les pratiques didactiques de l’accès au signe pour l’apprenant comporte une difficulté d’ensei- gnement que celle-ci aurait tendance à éluder en limitant l’activité de...

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Repositioning vocational and technical education in Nigeria: competency based assessment skills training for vocational teachers in Lagos state, Nigeria Kadiri Shamusideen skadiri782000@yahoo.com Lami Selle Dakwak selledakwak@yahoo.com

Shamusideen, , 20 mai 2018, Colloque 2014, assessment skills training, competency, vocational teacher, 0

Repositioning vocational and technical education in Nigeria: competency based assessment skills training for vocational teachers in Lagos state, Nigeria Kadiri Shamusideen skadiri782000@yahoo.com Lami Selle Dakwak selledakwak@yahoo.com

Introduction Nigeria aspires to become a major player in the world economy in line with her Vision 20-20. It is very clear thatthe mostcrucial vehicle for attaining such ambitious goal, apart from power infrastructure, is a skilled and competent workforce. This is necessary for the effective implementation of national...

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Raisonnements dans la résolution de problèmes de résistance des matériaux (RDM) par les élèves de terminale de la section « sciences techniques » Ali Hemdi Ali.hemdi@voila.fr

Ali HEMDI, , 10 mai 2018, Colloque 2014, Problème hyperstatique, problème isostatique, raisonnement, 0

Raisonnements dans la résolution de problèmes de résistance des matériaux (RDM) par les élèves de terminale de la section « sciences techniques » Ali Hemdi Ali.hemdi@voila.fr

Résumé Dans ce travail, nous mettons en évidence quelques difficultés d’apprentissage, relatives aux concepts de résistance des matériaux (RDM), chez les élèves de terminale de la section « sciences techniques ». C’est à partir d’un test papier-crayon, que nous avons recueilli les résultats de notre étude. Nous avons présenté...

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Efficacité des pratiques enseignantes à travers les méthodes et stratégies pédagogiques. Perceptions des élèves de Dakar pour des disciplines des programmes officiels de l’ETFP : technologie, économie familiale et sociale, sciences de la vie et de la Terre. Aminata Ka amika@ucad.sn mynataka@yahoo.fr

Aminata KA, , 30 avril 2018, Colloque 2014, Compétence, efficacité, méthodes pédagogiques, pratiques enseignantes, 0

Efficacité des pratiques enseignantes à travers les méthodes et stratégies pédagogiques. Perceptions des élèves de Dakar pour des disciplines des programmes officiels de l’ETFP : technologie, économie familiale et sociale, sciences de la vie et de la Terre. Aminata Ka amika@ucad.sn mynataka@yahoo.fr

Résumé Porter un regard sur les nombreuses organisations pédagogiques, telles que la pédagogie par objectif, l’approche par compétences, la pédagogie de projet, la démarche d’investigation, la pédagogie par résolution de problèmes…, nous amène à porter une attention particulière sur les perceptions des acteurs que sont les élèves sénégalais et...

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L’enseignement et l’apprentissage de la FAO dans l’éducation : vers une méthodologie du choix de logiciel Mourad Abouelala m.abouelala@um5s.net.ma Pascale Brandt-Pomares pascale.brandt-pomares@univ-amu.fr Mourad Tahajanan m.tahajanan@um5s.net.ma

Mourad Abouelala, , 20 avril 2018, Colloque 2014, CFAO, outil de modélisation et simulation, théorie de l’activité, 0

L’enseignement et l’apprentissage de la FAO dans l’éducation : vers une méthodologie du choix de logiciel Mourad Abouelala m.abouelala@um5s.net.ma Pascale Brandt-Pomares pascale.brandt-pomares@univ-amu.fr Mourad Tahajanan m.tahajanan@um5s.net.ma

Résumé L’apprentissage de la fabrication assistée par ordinateur (FAO) dans le milieu universitaire nécessite la recherche d’un modèle capable de rendre compte des interactions des étudiants avec divers agents de médiation : le logiciel, l’ordinateur, le tutoriel, le cours dans toutes ses dimensions, le travail en groupe… La présente...

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Le mobile-learning ou école nomade pour la formation des formateurs en économie informelle Michel Towa Koh kohmichel@yahoo.fr

Michel Towa Koh, , 10 avril 2018, Colloque 2014, apprentissage, formateur, informel, mobile-learning, Professionnelle, 0

Le mobile-learning ou école nomade pour la formation des formateurs en économie informelle Michel Towa Koh kohmichel@yahoo.fr

Résumé Chaque année des centaines de milliers de jeunes africains quittent les systèmes éducatifs formels sans avoir appris un métier. Ils s’insèrent davantage dans l’économie informelle par le biais de formations approximatives sur le tas. Les bouleversements socio-économiques qui découlent de la pénétration phénoménale des TIC, et particulièrement du...

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Compréhension de quelques facteurs d’intégration du numérique dans les établissements d’enseignement secondaire au Gabon Carelle Ariana Moualou Nzigou moualounzigou@yahoo.fr Jacques Ginestié jacques.ginestie@univ-amu.fr

Carelle Ariana MOUALOU NZIGOU, , 30 mars 2018, Colloque 2014, activité, numérique, pratiques professionnelles, Usage, 0

Compréhension de quelques facteurs d’intégration du numérique dans les établissements d’enseignement secondaire au Gabon Carelle Ariana Moualou Nzigou moualounzigou@yahoo.fr Jacques Ginestié jacques.ginestie@univ-amu.fr

Résumé Cette étude vise à identifier les facteurs susceptibles de favoriser une intégration durable des TICE dans les établissements d’enseignement secondaire au Gabon. Elle vise à éclairer la compréhension des processus complexes à l’œuvre dans les politiques de développement d’intégration des Technologies numériques dans les pratiques éducatives dans un...

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Modalités de formation initiale à l’enseignement à distance des langues africaines : les scenarios pédagogiques doivent-ils exclure le français ? Julia Ndibnu-Messina Ethé jundibnu@gmail.com Ernest Fokunang efokunang@yahoo.com

Ndibnu-Messina Julia, , 20 mars 2018, Colloque 2014, enseignement à distance, FLE, langue locale, Langues africaines, tâches, 0

Modalités de formation initiale à l’enseignement à distance des langues africaines : les scenarios pédagogiques doivent-ils exclure le français ? Julia Ndibnu-Messina Ethé jundibnu@gmail.com Ernest Fokunang efokunang@yahoo.com

Résumé Il convient de signaler que l’enseignement des langues africaines à distance dépend d’une bonne construction des scénarios pédagogiques, de la coopération réussie entre les tuteurs et les enseignants sur place et des langues de transmission des connaissances. Toutefois, les difficultés relatives à la présence du matériel informatique et...

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L’impact de l’exploitation du modeleur volumique sur l’apprentissage de la construction mécanique dans la section sciences techniques en Tunisie Ali Jarray Alijar2005@gmail.com Jacques Ginestié jacques.ginestie@univ-amu.fr

GINESTIÉ Jacques, , 10 mars 2018, Colloque 2014, activité d’apprentissage, analyse de la tâche, instrument, modeleur 3D, outil, Tâche d’apprentissage, 0

L’impact de l’exploitation du modeleur volumique sur l’apprentissage de la construction mécanique dans la section sciences techniques en Tunisie Ali Jarray Alijar2005@gmail.com Jacques Ginestié jacques.ginestie@univ-amu.fr

Résumé L’enseignement du génie mécanique en classe de terminale, section sciences techniques en Tunisie se déroule dans des laboratoires de technologie équipés d’environ 10 postes informatiques. Chaque poste met à disposition un logiciel de modélisation en trois dimensions (modeleur 3D) mis à la disposition des élèves dès la 3e...

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